Satu Kelas, Pelbagai Tahap. Macam Mana AI Boleh Bantu Cikgu?

Assalammualaikum w.b.t dan salam mesra!

Pernah tak kita sediakan satu latihan untuk seluruh kelas, tetapi belum sempat habis menerangkan, sudah ada murid kata...

“Cikgu, saya dah siap!”

Pada masa yang sama, ada murid yang masih cuba memahami soalan pertama. 😅

Topik yang kita ajar sama. Masa yang ada pun sama. Tetapi keperluan murid berbeza.

Jadi, macam mana nak beri ruang kepada semua murid untuk belajar?

Mulakan dengan Apa yang Murid Perlukan

Pembelajaran terbeza boleh bermula dengan perubahan kecil pada sokongan dan tahap cabaran dalam sesuatu aktiviti.

Ada murid perlukan contoh yang lebih jelas.

Ada yang perlukan latihan tambahan.

Ada pula yang sudah bersedia menggunakan pengetahuan dalam situasi baharu.

Kita tentukan keperluan itu melalui pemerhatian dan semakan pembelajaran. AI boleh membantu merangka bahan selepas kita memberikan gambaran yang sesuai.

Satu Objektif, Tiga Bentuk Sokongan

Bayangkan kita mengajar RBT Tahun 4 tentang fungsi pembungkusan.

Untuk contoh aktiviti ini, kita mahu murid mengenal pasti ciri pembungkusan yang membantu melindungi produk. Guru perlu menyelaraskan contoh dengan dokumen kurikulum dan perancangan sebenar.

Kita boleh menyediakan tiga pilihan aktiviti.

Pilihan Pertama Untuk Murid yang Perlukan Bimbingan

Berikan gambar dua pembungkusan dan satu contoh jawapan.

Murid memilih pembungkusan yang sesuai untuk melindungi biskut, kemudian melengkapkan ayat panduan.

“Pembungkusan ini sesuai kerana...”

Gambar dan ayat panduan membantu murid memulakan jawapan. Guru boleh bertanya secara lisan jika murid masih memerlukan sokongan membaca.

Pilihan Kedua Untuk Mengukuhkan Kefahaman

Murid membandingkan dua pembungkusan untuk produk yang sama.

Apakah ciri yang membantu melindungi produk?

Apakah kelemahannya?

Minta murid memberikan sebab bagi pilihan mereka.

Di sini, murid menggunakan pengetahuan yang dipelajari untuk menjelaskan keputusan.

Pilihan Ketiga Untuk Menambah Cabaran

Murid melakar penambahbaikan pembungkusan biskut yang mudah pecah semasa dibawa.

Mereka perlu menunjukkan satu ciri perlindungan dan menerangkan bagaimana ciri itu berfungsi.

Cabaran tambahannya ialah menggunakan bahan terpakai yang mudah didapati.

Haaa... objektifnya masih berkaitan. Yang berubah ialah jumlah bimbingan dan kerumitan tugasan.

Apa yang Boleh Kita Minta daripada AI?

Kita boleh memberikan arahan seperti ini.

Saya mengajar RBT Tahun 4 tentang fungsi pembungkusan. Sediakan tiga pilihan aktiviti selama 20 minit untuk membantu murid mengenal pasti ciri pembungkusan yang melindungi produk. Pilihan pertama perlu mempunyai contoh dan ayat panduan. Pilihan kedua meminta murid membandingkan dua pembungkusan serta memberikan sebab. Pilihan ketiga meminta murid melakar satu penambahbaikan dan menerangkan fungsinya. Gunakan bahasa mudah dan bahan terpakai. Sertakan contoh jawapan serta dua soalan semakan kefahaman yang sama untuk semua murid.

Selepas AI memberikan cadangan, kita baca satu demi satu.

Adakah arahan mudah difahami?

Boleh siap dalam masa yang ada?

Adakah tugasan itu masih menilai perkara yang kita mahu murid pelajari?

Kalau ada bahagian yang terlalu sukar, minta AI memudahkannya secara khusus.

Kumpulan Itu Boleh Berubah

Murid mungkin perlukan bimbingan dalam satu topik, tetapi mampu bekerja sendiri dalam topik lain.

Sebab itu, pilihan aktiviti perlu fleksibel.

Elakkan menjadikan kumpulan sebagai label kekal pada murid. Kita boleh menukar sokongan apabila melihat perkembangan mereka.

Murid yang sudah memahami contoh mungkin boleh mencuba tugasan seterusnya. Murid yang masih keliru pula boleh menerima penerangan tambahan.

AI membantu menyediakan pilihan. Guru menentukan pilihan yang sesuai.

Semak Pembelajaran Semua Murid

Pada akhir aktiviti, gunakan dua soalan ringkas yang sama.

Apakah satu ciri pembungkusan yang boleh melindungi produk?

Bagaimana ciri itu membantu?

Jawapan murid memberi petunjuk tentang kefahaman mereka, walaupun aktiviti yang dilakukan berbeza.

Kita boleh menerima jawapan melalui tulisan, penerangan lisan atau lakaran mengikut kesesuaian.

Cuba Satu Aktiviti Dulu

Tak perlu terus mengubah semua bahan pengajaran.

Ambil satu aktiviti minggu hadapan. Tambahkan satu contoh untuk murid yang memerlukan sokongan dan satu soalan cabaran untuk murid yang sudah menguasai.

Kemudian lihat respons mereka.

Daripada pemerhatian itu, kita tambah baik bahan seterusnya.

Bagi saya, nilai AI dalam kelas semakin jelas apabila cadangannya membantu kita memberi perhatian kepada keperluan murid.

Ada yang perlukan masa.

Ada yang perlukan panduan.

Ada yang perlukan cabaran.

Semua perlukan peluang untuk terus belajar.

Kalau bermanfaat, simpan perkongsian ini dan cuba sesuaikan contoh dengan mata pelajaran Cikgu sendiri. 😄

Terus Menyala! 🔥

Cikgu Suffi

www.cikgusuffi.com