Assalamualaikum w.b.t dan Salam mesra!

Google AI Educator Series: Bila AI Membantu Guru Menjadikan PdPC Lebih Bermakna

Dulu kalau nak sediakan bahan pembelajaran mengikut tahap murid, memang kena ambil masa.

Nak buat latihan untuk murid yang masih lemah.

Nak sediakan aktiviti untuk murid sederhana.

Nak fikir cabaran tambahan untuk murid yang dah menguasai sesuatu topik.

Belum lagi nak pastikan semua murid seronok belajar.

Fuhhh... memang mencabar! 😂

Tetapi hari ini kita ada AI.

Jadi saya terfikir...

Kalau AI boleh membantu guru menyediakan bahan dalam beberapa minit, kenapa kita tak gunakan kelebihan itu untuk menjadikan PdPC lebih baik?

Google AI Educator Series

Melalui Google AI Educator Series, guru berpeluang meneroka penggunaan AI dalam pendidikan, termasuk bagaimana teknologi seperti Gemini dan NotebookLM boleh membantu proses pengajaran dan pembelajaran.

Tetapi bagi saya, belajar AI bukan sekadar tahu menghasilkan gambar, membuat slaid atau menulis prompt.

Yang lebih menarik ialah bagaimana AI boleh membantu kita melaksanakan pembelajaran terbeza dan pembelajaran bermakna dalam bilik darjah.

Haaa... yang ini memang dekat dengan kerja kita sebagai guru.

1. Pembelajaran Terbeza: Murid Berbeza, Cara Belajar Pun Berbeza

Bayangkan kita mengajar satu kelas yang mempunyai 30 orang murid.

Ada yang cepat faham.

Ada yang perlukan contoh tambahan.

Ada yang perlu dibimbing langkah demi langkah.

Kalau semua murid diberikan aktiviti yang sama, belum tentu semuanya mendapat manfaat yang sama.

Di sinilah AI boleh membantu.

Contohnya, kita mengajar topik Reka Bentuk Pembungkusan dalam RBT Tahun 4.

Kita boleh meminta Gemini mencadangkan tiga bentuk aktiviti berdasarkan tahap penguasaan murid.

Kumpulan A – Perlukan Bimbingan

Murid diberikan gambar contoh pembungkusan dan aktiviti mengenal pasti ciri-ciri asas melalui panduan langkah demi langkah.

Kumpulan B – Sedang Menguasai

Murid membandingkan dua reka bentuk pembungkusan dan mencadangkan penambahbaikan berdasarkan fungsi serta kesesuaian.

Kumpulan C – Sudah Menguasai

Murid mereka bentuk pembungkusan produk sendiri dengan mengambil kira kreativiti, kos, fungsi dan pengguna sasaran.

Topiknya sama.

Objektif pembelajaran masih berkaitan.

Tetapi sokongan dan tahap cabaran disesuaikan mengikut keperluan murid.

Menarik kan?

Dan yang penting, guru masih menentukan kesesuaian aktiviti berdasarkan pentaksiran sebenar murid, bukannya menyerahkan keputusan sepenuhnya kepada AI.

2. Pembelajaran Bermakna: Bukan Sekadar Siapkan Tugasan

Sekarang kita pergi satu langkah lagi.

Bagaimana kalau murid bukan sekadar menghasilkan reka bentuk pembungkusan untuk mendapatkan markah?

Sebaliknya mereka menyelesaikan masalah sebenar.

Contohnya...

“Pengusaha kuih tradisional di kawasan kita memerlukan pembungkusan yang lebih menarik dan mesra alam. Bolehkah kamu membantu?”

Haaa!

Terus ada tujuan.

Murid boleh berbincang, membuat pemerhatian, menghasilkan lakaran dan membina prototaip.

AI pula boleh membantu mereka meneroka idea, membandingkan bahan dan mendapatkan maklum balas awal tentang reka bentuk.

Kemudian murid membentangkan hasil mereka.

Kenapa pilih bahan itu?

Siapa pengguna sasaran?

Apa kelebihan reka bentuk tersebut?

Bagaimana mahu mengurangkan kos?

Di sinilah pembelajaran menjadi lebih bermakna.

Murid bukan sekadar menjawab soalan. Mereka menggunakan ilmu untuk menyelesaikan masalah.

AI membantu prosesnya, tetapi murid tetap perlu berfikir, membuat keputusan dan menghasilkan karya sendiri.

3. Macam Mana Nak Mula Menggunakan AI?

Tak perlu terus buat projek besar.

Kita boleh mulakan dengan satu topik yang akan diajar minggu hadapan.

Buka Gemini dan cuba prompt ini:

Saya seorang guru RBT Tahun 4 yang akan mengajar topik Reka Bentuk Pembungkusan. Cadangkan aktiviti PdPC selama 60 minit menggunakan pendekatan pembelajaran terbeza untuk tiga tahap penguasaan murid. Sertakan satu aktiviti pembelajaran bermakna berdasarkan masalah kehidupan sebenar, bahan yang diperlukan, kaedah pentaksiran dan refleksi murid. Pastikan aktiviti sesuai dengan umur murid dan objektif pembelajaran.

Lihat cadangan yang dihasilkan.

Pilih yang sesuai.

Ubah mengikut keadaan kelas.

Kalau ada cadangan yang tidak praktikal, abaikan sahaja. 😂

Kita juga boleh menggunakan NotebookLM untuk membantu meneliti bahan rujukan yang dimuat naik, seperti nota pengajaran dan dokumen kurikulum, sebelum merancang aktiviti.

Cuma pastikan bahan dan jawapan AI disemak terlebih dahulu. Elakkan juga memasukkan maklumat peribadi murid ke dalam prompt.

AI Bukan Menggantikan Guru

Saya selalu melihat AI sebagai pembantu.

AI boleh mencadangkan aktiviti.

AI boleh membantu menghasilkan bahan.

AI boleh mempercepatkan perancangan.

Tetapi AI tidak berada dalam kelas kita untuk melihat murid yang masih keliru, murid yang perlukan galakan atau murid yang sebenarnya sudah bersedia menerima cabaran lebih tinggi.

Itulah kelebihan seorang guru.

Sebab itu saya berharap apabila kita mengikuti pembelajaran seperti Google AI Educator Series, kita tidak berhenti setakat mengenali aplikasi.

Kita bawa ilmu itu masuk ke kelas.

Cuba satu aktiviti.

Lihat respons murid.

Nilai keberkesanannya.

Kemudian tambah baik.

Kerana matlamat kita bukan untuk menjadi guru yang paling banyak menggunakan AI.

Matlamat kita ialah menjadi guru yang mampu menggunakan AI untuk membantu setiap murid belajar dengan lebih baik.

Bila teknologi membantu guru memahami keperluan murid, menyediakan pengalaman pembelajaran yang sesuai dan menghubungkan ilmu dengan kehidupan sebenar...

di situlah AI mula memberikan makna kepada PdPC.

Guru lebih kreatif. Murid lebih aktif. Pembelajaran lebih bermakna.

Terus Menyala! 🔥

Cikgu Suffi
cikgusuffi.com

#AkademiYoutuberMalaysia #PERCUMA #AdikBeradikAYU #KitaBantuKita #CikguSuffi #EduFluencersKPM #TerusMenyala #KitaTerusMara